POPIS KOLEGIJA

OSNOVE PEDAGOGIJE

(Popis literature za seminarske radove iz kolegija OSNOVE PEDAGOGIJE)

METODOLOGIJA PEDAGOŠKIH ISTRAŽIVANJA

METODIKA TEHNIČKE KULTURE

Nova izdanja školske knjige:
Josip Milat: "Pedagogija - Teorija osposobljavanja"
Josip Milat: "Osnove metodologije istraživanja "

Okvirni nastavni program kolegija

METODOLOGIJA PEDAGOŠKIH ISTRAŽIVANJA

Broj sati: P S V

30 15 15

Cilj:

- Osposobljavanje studenata za početno samostalno utvrđivanje (izbor), definiranje, provođenje i obradu problema istraživanja i korištenje znanstvenih rezultata u profesionalnom radu.

Zadaci:

- spoznavanje teorijskih osnova opće i metodologije pedagoških istraživanja;

- uvođenje u samostalno korištenje znanstvene literature i drugih izvora iz metodologije i rezultata istraživanja u nastavnom i znanstvenom radu;

- stjecanje vještina u primjeni statističkih metoda u znanstveno-istraživačkom i stručnom radu;

- uvođenje studenata u prvu primjenu znanstvenih metoda u pedagoškom radu (i u izradi diplomskog rada) i izrada manjeg stručnog rada (od definiranja problema do pisanja izvještaja);

- razvijanje sposobnosti za samostalno definiranje problema, organiziranje i provođenje pedagoških istraživanja.

Programska struktura:

I. dio (predavanja)

Uvod u opću metodologiju znanstvenog istraživanja - osnovna pojmovna određenja; društvo i znanost - uloga znanosti u razvoju društva. Određenje znanosti - gnoseologijske osnove znanosti; epistemološke karakteristike; sustav i klasifikacija znanosti; klasifikacija znanstvenih istraživanja. Određenje metodologije istraživanja; metodologija i metodika; znanstveno ispitivanje i znanstveno istraživanje; znanstveno otkriće i tehnički izum. Karakteristike i problemi znanstvene spoznaje - što je znanstvena spoznaja; uloga teorije i empirijskih mjerenja; znanstvena teorija i empirijske činjenice; znanstvena istina, zakonitost i vjerojatnost; objektivnost istine i znanstvenih zakona; etape znanstvenog istraživanja (projekt istraživanja).

Karakteristike dobrog stručnog i znanstvenog rada. Pisane forme stručnog i znanstvenog rada Osnovne naznake za izradu diplomskog rada.

II. dio

Osnove metodologije pedagoških istraživanja, granice i mogućnosti istraživanja odgoja i obrazovanja; priroda i karakteristike pedagoških istraživanja; izvori za izbor problema istraživanja. Paradigme i vrste istraživanja u pedagogiji. Metode pedagoških istraživanja - hermeneutika - opservacijska, deskriptivna i eksperimentalna metoda. Tehnike i instrumenti za prikupljanja podataka: sistematsko promatranje; anketiranje; intervjuiranje; studij slučaja; analiza sadržaja; testiranje; skale procjena. Metode analize podataka - kauzalna, kvalitativna i kvantitativna - statistička analiza podataka. Pisanje izvještaja o istraživanju i primjena rezultata istraživanja.

Seminar:

Analiza jednog istraživačkog projekta. Samostalna izrada i razrada jednog projekta istraživanja po slobodnom izboru studenata; elementi za izradu anketnog upitnika. Provođenje i zajednička analiza jednog akcijskog istraživanja.

III. dio (vježbe)

Osnovna područja statistike: osnovni pojmovi statistike. Statistika kao osnova znanstvenoistraživačkog rada; statistika u pedagoškim i psihološkim istraživanjima; statističko sređivanje, obrada, prikazivanje (numeričko i grafičko) i analiza podataka; srednje vrijednosti; indeksi raspršenja. Provjeravanje hipoteza; korelacije; dodatni neparametarski postupci za testiranje značajnosti razlika među podacima.

Način realizacije:

Nastava se izvodi u obliku predavanja i seminara (realni primjeri iz prakse). U predavanjima se više naglašavaju problemi opće metodologije zbog nedostatka adekvatnih bibliografskih izvora. Za ostala područja dat će se osnova pojmova objašnjenja i uvođenja u literaturu. U radu seminara, u analizi i razradi problema, aktivno sudjeluju i studenti.

Obaveze studenata:

Uredno pohađanje predavanja, aktivno sudjelovanje u seminarima i vježbama.

Svaki student za pristupanje ispitu obavezno izrađuje projekt jednog istraživanja po slobodnom izboru.

Način polaganja ispita:

Zajednička analiza izrađenog seminarskog rada - projekta istraživanja i usmeni ispit - razgovor o problemima metodologije pedagoških istraživanja.

Literatura:

Obavezna

• Andrilović V.: Metode i tehnike istraživanja u psihologiji odgoja i obrazovanja, Školska knjiga, Zagreb, 1991.

• Milat J.: Osnove metodologije istraživanja, Školska knjiga, Zagreb, 2005.

• Mužić V.: Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja, Educa, Zagreb, 2004.

Dopunska

• Mejovšek M.: Uvod u kvalitativne metode znanstvenog

istraživanja u društvenim i humanističkim znanostima,

Slap. Jastrebarsko, 2003.

• Šošić I. - Serdar V.: Uvod u statistiku, Školska knjiga Zagreb, 2000.

Okvirni nastavni program kolegija

PEDAGOGIJA

Semestar: sati

III. 2 + 1+ 0

Cilj:

Ovladavanje osnovnim znanjima iz područja pedagoške teorije i prakse potrebnih za uspješnu i organizaciju i provođenje pedagoških aktivnosti i pedagoških procesa u odgojno-obrazovnoj praksi.

ZADACI:

- spoznavanje znanstvenih osnova pedagogije kao teorije i prakse obrazovanja odgoja i izobrazbe - osposobljavanja ljudi;

- spoznavanje društveno-povijesne dimenzije pedagoške teorije i prakse razvoja i osposobljavanja ljudi;

- objasniti metode i aspekte pedagoškog djelovanja u procesu osposobljavanja ;

- spoznati i razvojne tendencije alternativnih pedagoških teorija i prakse

- uvođenje u metodologiju istraživačkog rada u izučavanju pedagoške teorije i prakse

- spoznati osnovne karakteristike i razvoj školskih sustava.

PROGRAMSKA STRUKTURA:

Predavanja:

Znanstveno određenje pedagogije - pedagogija znanost o osposobljavanju ljudi, epistemološke karakteristike, cilj i zadaci, osnovni pojmovi pedagogije, pedagogija i druge znanosti

Obrazovanje , odgoj, izobrazba i osposobljavanje kao osnovne pedagoške kategorije, ishodište i razvoj, karakter i sadržaj tzv. općeg obrazovanja.

Povijesno-razvojna dimenzija pedagogije, proces osposobljavanja - obrazovanje, odgoj i izobrazba kao uvjetovani procesi, čovjek - rad - društvo - osposobljavanje

Pedagoške teorije razvoja ličnosti - etape razvoja, aspekti i razine kvalitativnog razvoja, uloga učitelja u motiviranju učenika za "učenje".

Aspekti pedagoškog djelovanja u procesu osposobljavanja, intelektualni, radno-tehnički, fizičko-zdravstveni, etički i estetski aspekt.

Metode pedagoškog djelovanja

Andragogija - posebna disciplina u znanstvenom sustavu pedagogije - cjeloživotno "učenje".

Alternativne pedagoške teorije i praksa - Montessori i Waldorf pedagogija

Osposobljavanje za život u multikulturalnoj zajednici, interkulturalni odgoj, obrazovanje i izobrazba.

Osnove metodologije pedagoških istraživanja, projekt istraživanja, metode istraživanja- hermeneutika, teorijska analiza i pedagoški eksperiment, tehnike prikupljanja, sređivanja i analize podataka

Obrazovni sustavi - školski sustav u republici Hrvatskoj.

Seminar:

Analiza i rasprava o pedagoškim problemima obradom iz pojedinih izvora pedagoške literature i pedagoške prakse.

Način realizacije:

Program se realizira putem predavanja i seminara u kojemu sudjeluju svi studenti

Obaveze polaznika:

Uredno pohađanje predavanja, aktivno sudjelovanje u radu seminara.

Osim izučavanja obavezne literature studenti su dužni izučiti jednu bibliografsku jedinicu iz dopunske literature iz pedagogije ili izvan nje po slobodnom izboru.

Nakon uredno odslušanih predavanja i obavljenog seminara studenti mogu pristupiti usmenom ispitu na kojemu se kroz razgovor utvrđuje u kojoj je mjeri kandidat savladao program i kritičkog razmatranja jednog od izvora iz popisa navedene literature.

Na ispitu se obavezno raspravlja i o jednoj od proučenih knjiga - udžbenika iz navedenog popisa.

Način polaganja ispita:

Usmeni ispit - rasprava o problemima suvremene pedagogije kao teorije osposobljavanja ljudi za život.

Rasprava o izučenoj knjizi iz dopunske literature

Literatura :

Obavezna

• Milat J.: Pedagogija - teorija osposobljavanja, Školska knjiga, Zagreb, 2005.

• König E. Zedler P.:Teorije znanosti o odgoju, Educa, Zagreb, 2000.

3. Giesecke H.: Uvod u pedagogiju, Educa, Zagreb, 1993.

Dopunska

Delors J.: Učenje blago u nama, Educa, Zagreb, 1998.
Lesourne J.: Obrazovanje i društvo, Educa, Zagreb, 1993.
Gudjons H.: Pedagogija - temeljna znanja, Educa, Zagreb, 1994.
Malić Mužić: Pedagogija, Školska knjiga, Zagreb, 1981.
Bilo koji udžbenik iz pedagogije

Popis literature za seminarske radove iz kolegija PEDAGOGIJA

Okvirni nastavni program kolegija

METODIKA TEHNIČKE KULTURE

Broj sati: P S V
Semestar VII. 2 2

VIII. 2 2

CILJ:

Postići osposobljenost polaznika za uspješno ostvarivanje ciljeva i zadataka programa u nastavi pojedinih nastavnih predmeta opće-tehničkih i specijalno-tehničkih disciplina, te praktične nastave i proizvodnog rada u osnovnoj i srednjim školama.

ZADACI - polaznici trebaju:

• spoznati osnove metodike kao pedagoške i sintetske (interdisciplinarne) znanosti;

• spoznati osnovne pojmove i specifičnosti metodike radno-tehničkog područja u odnosu metodike drugih područja;

• razviti sposobnost za uspješnu primjenu općih zakonitosti pedagogijskih, psihologijskih i drugih društveno-humanističkih i tehničkih disciplina u različitim oblicima nastavnog rada;

• razviti sposobnost utvrđivanja i formuliranja obrazovnih, funkcionalnih i odgojnih zadataka za pojedine nastavne predmete i pojedine metodičke jedinice u nastavi pojedinih predmeta;

• razviti sposobnost za uspješno projektiranje, planiranje i pripremanje nastave - uspješno izraditi - razraditi osnovnu metodičku dokumentaciju za određeni nastavni predmet;

• steći sposobnost za uspješan izbor, strukturiranje, oblikovanje i vrednovanje sadržaja potrebnih za osposobljavanje učenika pojedinih struka i zanimanja;

• sposobiti se za uspješnu pripremu, vođenje i vrednovanje nastavnog rada:

• steći sposobnost za uspješno praćenje napredovanja, kontrolu i ocjenjivanje učenika u pojedinim oblicima nastavnog rada,

PROGRAMSKA STRUKTURA:

PREDAVANJA

1. Znanstveno određenje metodike: metodika kao znanstvena i nastavna disciplina; odnos: pedagogija - didaktika - metodika; povezanost metodike s drugim znanostima; uloga metodike u profesionalnom osposobljavanju nastavnika,

2. Znanstveno određenje tehnike : tehnika, politehnika - radno-tehničko područje kao sastavnica općeg (predprofesionalnog) i profesionalnog osposobljavanja, utjecaj znanstveno-tehnološkog razvoja na proces osposobljavanja.

3. Određenje metodike tehničke kulture: specifičnosti metodike radno-tehničkog područja (tehničke kulture) u odnosu na metodike drugih područja; - ergološke osnove i integrativna funkcija - politehničko načelo i korelacija - veze s predmeta radno-tehničkog područja i s predmetima drugih područja;

4.Nastavni programi tehničko-tehnološkog područja : suvremena koncepcija - opće-tehnički (politehnički) i specijalno tehnički predmeti; cilj i zadaci, vrste, oblici i razine nastavnih programa, način i mjesto realizacije;

5. Izbor, strukturiranje, oblikovanje nastavnih sadržaja; pedagoška analitika rada kao metodologija programiranja - izrada kurikula (snimanje, opisivanje i analiza rada, sistematiziranje zahtjeva, dokumentacija programa),

6. . Utvrđivanje i formuliranje ciljeva i zadataka nastave : što označava cilj (svrha), a što su zadaci nastave (osposobljavanja); utvrđivanje, formuliranje i ostvarivanje obrazovnih (materijalnih), funkcionalnih i odgojnih zadataka u procesu osposobljavanja učenika - provjeravanje ostvarenosti utvrđenih zadataka

7. Projektiranje, planiranje i pripremanje nastave tehničko- tehnološkog područja: stručno-teorijska, organizacijska, materijalna i "administrativna" priprema nastave metodičke jedinice;

8 . Metode nastavnog rada u radno-tehničkom području - primjena općih didaktičkih metoda nastavi radno-tehničkog područja - verbalna, demonstracijska eksperimentalna, operaciono-radna metoda i instruktaža kao specifična nastavna metoda tehničkog područja); "shema" primjene metoda u nastavi radno-tehničkog područja, "model" i specifičnosti izbora metoda u nastavi redno-tehničkog područja

9. Primjena didaktičkih sustava u tehničkom osposobljavanju - tradicionalni pristup, programirana nastava, problemska nastava, modularno-strukturirana nastava, multimedijski pristup, integrirana nastava.

3. Metodički oblici i metodički postupci , značenje primjene nastavnih sredstava i pomagala te objekata tehnike i tehnologije u nastavi RTP Ekskurzija 6 vježbe

10. Forme i sistemi osposobljavanja za praktičan rad, specifične metode praktične izobrazbe (TWI sistem).

5 Laboratorijski rad i praktična nastava izrada laboratorijskih instruktažnih i lista

6. Izborna nastava i slobodne tehničke aktivnosti - organizacija i metodika rada u slobodne tehničke aktivnosti, izborni program, projekt, tečaj - klubovi mladih tehničara.

11. Praćenje napredovanja, kontrola i vrednovanje učenika elementi praćenja napredovanja i ocjenjivanja, vođenje dokumentacije za praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje postignuća

12. Praćenje učenika na proizvodnom radu u poduzećima i pogonima izvan škole.

13. Ostvarivanje zadataka profesionalne orijentacije u nastavi tehničke kulture, dokumentacije za praćenje učenika u praktičnoj nastavi.

SEMINAR

1. Analiza programa tehničke kulture o osnovnoj školi i dva primjera opće-tehničkih predmeta u strukovnim tehničkim školama

2.Analiza okvirnog programa, izrada izvedbenog i operativnog programa jednog nastavnog predmeta tehničkog područja.

3. Praktična primjena pedagoške analitike rada - metodologija izrade dokumentacije programa za usko radno mjesto () - snimanje, opisivanje i analiza rada, sistematiziranje zahtjeva rada i izrada dokumentacije programa.

4. Utvrđivanje i formuliranju cilja i zadataka nastave jedne metodičke jedinice na konkretnim primjerima.

5. Analiza postupka popunjavanja obrasca "Priprema za izvođenje nastave" za jednu metodičku jedinicu prema operativnom nastavnom planu i programu slobodno odabranog predmeta i područja.

6. Održavanje najmanje dva uspješna predavanja u realnim uvjetima u školi na osnovi samostalno izrađenih pisanih priprema iz operativnog programa škole, te analiza održane nastave uz sudjelovanje svih studenata u grupi.

VJEŽBE

1 Izrada detaljne pripreme za nastavu jedne metodičke jedinice iz programa tehničke kulture u osnovnoj školi

2. Pokusno održavanje nastave prema izrađenoj pisanoj pripremi u simuliranim uvjetima s analizom u kojoj sudjeluju svi studenti u grupi.

3. Priprema, organizacija, realizacija i analiza stručne jednodnevne ekskurzije

4. Izrada instrumenta za praćenje učenika na praktičnim vježbama

5. Izrada jedne laboratorijske i jedne instruktažne liste

6. Sudjelovanje na smotri i takmičenju u tehničkom stvaralaštvu mladih

Način realizacije:

Program se realizira predavanjima, seminarima u kojima sudjeluju svi studenti i vježbi

Obaveze polaznika:

Nakon uredno obavljenih, programom predviđenih obaveza kolegija:

- usmeni ispit - razgovor o teorijskim problemima metodike,

- analiza i vrednovanje seminarskih radova i vježbi (tijekom i na kraju programa),

- osim izučavanja obavezne literature studenti su dužni izučiti jednu bibliografsku jedinicu iz

nje po slobodnom izboru.

Svaki polaznik kao uvjet za pristupanje ispitu dužan je prethodno izvršiti sljedeće obaveze:

1. Izraditi/razraditi operativni plan i program za jedan nastavni predmet i jedan razred po slobodnom izboru.

2. Izraditi pripremu za izvođenje nastave jedne metodičke jedinice prema slobodnom izboru polaznika.

3. a - Izraditi dokumentaciju za izvođenje laboratorijske vježbe

3. b- Izraditi instruktažnu listu za izvođenje određenog radnog ciklusa (nastavnici praktične nastave)

4. Održati dva uspješna predavanja u školi

Način polaganja ispita:

Ispit se polaže usmeno i praktično

Nakon uredno odslušanih predavanja, obavljenih seminara i vježbi te održana dva uspješna predavanja u školi, te izrade seminarskih radova studenti mogu pristupiti usmenom ispitu na kojemu se kroz razgovor utvrđuje u kojoj je mjeri kandidat savladao program, uz kritičko razmatranje izvora iz obavezne literature i jednog od izvora iz popisa dopunske literature.

Literatura :

Obavezna

Kyriacou Ch.: Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb, 2001., str.: 1 - 205.
Milat J.: Metodika radno tehničkog područja, Fakultet prirodoslovno-matematičkih znanosti i odgojnih područja, Split, 2004., Skripta, str.: 1 - 165,
Milat J.: Pripremanje za nastavu - metodički priručnik, Hrvatska zajednica tehničke kulture, Zagreb, 1995., str.: 1 - 56.
Milat J. i drugi: Modeli razrade sadržaja tehničke kulture - izborna nastava i slobodne aktivnosti, Hrvatski savez pedagoga tehničke kulture, Zagreb, 1997., str.: 1 - 134.

Dopunska

Jensen E.: Različiti mozgovi, različiti učenici - kako doprijeti do onih koji se teško dopire, Educa, Zagreb, 2004., str.: 1 - 166.
Malinar B.: Metodika tehničkog i proizvodnog odgoja, Zavod za tehniču kulturu Zagreb, Zagreb, 1969., str.. 1 - 266
Milat J.: Teorijske osnove metodike politehničkog osposobljavanja, Školske novine, Zagreb. 1990., str.: 1 - 214.
Terhart E.: Metode učenja i poučavanja, Educa, Zagreb, 2001., str.: 1 - 207.
Wood D.: Kako djeca misle i uče, Educa, Zagreb, 1995., str.: 1 - 220.